Проект «Перевертыши» реализуется с целью профилактики и коррекции нарушений письменной у устной речи у детей. Мероприятия по предупреждению и устранению дисграфии и дислексии проходят в формате игровых и коррекционных занятий. Проект реализуется в рамках благотворительной деятельности на средства, предоставленные Фондом Михаила Прохорова.

Организационный этап (сентябрь 2021 г.):

• Подготовка программы занятий;
• Проведение информационной кампании;
• Формирование учебных групп;
• Разработка расписания;
• Приобретение дидактических материалов и оборудования;
• Диагностика нарушений речевого и письменного развития (дисграфии и дислексии) у детей.

Основной этап (октябрь 2021 г. — апрель 2022 г.):

• Проведение регулярных занятий с логопедами и сотрудниками библиотеки.

Заключительный этап (май 2022 г.):

• Проведение итогового занятия, анализ состояния нарушений речевого и письменного развития (дисграфии и дислексии) у детей;
• Подготовка рекомендаций родителям по дальнейшей профилактике нарушений.

Коррекционной работой по устранению дисграфии занимаются школьные логопеды, но, как показывает практика, времени недостаточно. У большинства родителей нет времени и финансовых возможностей заниматься дополнительно. Известно, что ранняя коррекция определяет результативность устранения речевых недостатков. В этом свою помощь видят библиотекари. Проект по профилактике дисграфии и дислексии у школьников младшего возраста с нарушениями речи впервые организован на базе библиотеки с привлечением библиотекарей отдела по работе с людьми с ограничением жизнедеятельности, школьных логопедов и родителей. Аналогичные занятия на площадках библиотек округа – не проводятся.

Количество участников — 20 человек (2 группы по 10 человек), дети из многодетных и малообеспеченных семей г. Ханты-Мансийска.

Проведено 144 занятия. По итогам проведения занятий с логопедом и сотрудниками библиотеки, получены следующие результаты:

• 18 из 20 детей научились дифференцировать фонемы, имеющие сходные характеристики;
• 17 детей понимать условно-графические схемы звукового состава слова;
• 20 детей проводить фонетический анализ и синтез с опорой на вспомогательные средства и без таковых;
• 20 детей научились делить слова на слоги, предложения на слова, текст на предложения;
• 20 детей закрепили навык узнавать слова, обозначающие предметы, действия, признаки;
• 19 детей умело на практике согласовывают слова в роде, числе и падеже;
• 20 детей правильно употреблять предложно-падежные конструкции;
• 19 детей отработали навык распространять предложения.

В ходе проведения занятий проекта наблюдаются качественные сдвиги в правильном правописании и произношении слов при чтении. В работах детей значительно сократилось количество ошибок, относящихся к дисграфии на почве недоразвития языкового анализа и синтеза:

• пропуски согласных при написании диктанта в начале занятий составляли девять ошибок, в конце занятий — две;
• добавление букв в словах при написании диктанта — семь ошибок, в текстах — три (в начале занятий);
• сокращение до двух ошибок в диктантах и до одной в текстах (по окончании занятий);
• пропуски слогов — уменьшение с четырёх ошибок до двух;
• пропуски слов при чтении — уменьшение с пяти до одной;
• слитное написание слов — уменьшение ошибок с шести до двух;
• нарушения обозначения границ предложения — уменьшение ошибок с одиннадцати до шести.

Материалы данного проекта могут использоваться в дальнейшем педагогами и родителями, в целях профилактики дисграфии и дислексии у детей младшего школьного возраста.